為深化教育教學改革，激發教師創新潛能，4月21日，我校舉辦第五屆教師教學創新大賽。參賽教師（團隊）以扎實的教學功底和創新的教學藝術，展現出對教學事業的熱愛與精益求精的精神，充分詮釋了新時代高校教師的風采。

設計學院陳寶亮團隊對“人機工程學”課程教學進行了設計創新。團隊通過深度調研學情，發現人機設計系統思維難建立、人機知識實踐運用難落地、設計課題熱情難激發的問題普遍存在。他們重構生理人機、心理人機、環境人機等四模塊、兩重點的教學內容，設計組合式分階專題，建立人機分析案例庫、互動游戲庫，并適當引入運動生物力學、認知心理學的動態前沿，打開了學生的前端視野，實現了設計思維與實踐能力的協同培養。

先進制造工程學院余暢舟團隊圍繞如何加強電能變換電路間內在聯系并具象化工作原理、如何建立電路與工程實物間精準映射關系并靈活應用、如何引入新能源等新興產業工程問題并引導深入思考，以重塑知識脈絡并融合動態視效與思政，融合線上資源、AI助教與前沿實驗平臺，工程問題驅動、實踐閉環啟發式教學新范式為抓手，實現了“電力電子技術”課程的教學內容、模式和方法創新。

“望遠鏡口徑為什么越做越大？為什么草色遙看近卻無？”先進制造工程學院劉慧團隊以科技進展和實際生活案例驅動，將課程思政有機融入，構建“兩個驅動”進階式教學內容，使抽象的內容具體化。教師們將理論和實踐、數字化與智能化、德育與智育、教學與學科競賽相融合，提升學生的物理實踐探究及物理知識應用能力，并采用“五維評價”方法，激發持續與深度學習的動力，有效解決了“大學物理”教學“痛點”。

在講到赫赫有名的荷馬史詩時，“中國古代有沒有漢語史詩”引發了學生的熱烈討論。語言文化與傳媒學院殷明明團隊在講授“外國文學”時，緊扣課程定位、作用、導向等關鍵問題，注意價值導向，突出比較文學教學的中國立場，進一步明確課程意義，重構課程目標和結構，開展批判性閱讀。同時通過戲曲實踐融入課堂教學，增強了學生的學習積極性和文學感受力。

評審專家對參賽教師們在教學內容重構、技術融合應用、學生參與度提升等方面的表現給予充分肯定，就教學目標的精準性、創新措施的適用性、創新成果的可持續性等提出了建設性意見，助力參賽教師們再上新臺階。學校將繼續秉持“以賽賦能 以賽促教”的理念，深入推進教師課堂教學創新改革與實踐，全力提高學校人才培養質量，持續推動學校教育教學高質量發展。

來源：黨委宣傳部 教務處 編輯：解雅婕 章蕾 預審：項響琴 審核：賈峰