新華網柏林１２月７日電（記者 馮玉婧）德國的應用科學大學是一種非常有特色的應用型高教機構，被稱為德國產業一線工程師的搖籃，也有人說它是戰后德國經濟奇跡以及實體經濟長盛不衰的一臺發動機。近日，第六屆中德應用型高等教育研討會在德國下薩克森州的奧斯納布呂市舉行。來自中國的應用型高校實踐者與德國同行面對面切磋，調研和借鑒德國經驗。
    “德國的應用科學大學并不是稍差一些的大學，而是德國高校體系中自成一體的一個支柱，”德國奧斯納布呂克應用科學大學教授拉克納在研討會上說。德國的應用科學大學學位與德國綜合性大學的學位等值，其授課以應用為導向。
    奧斯納布呂克應用科學大學的管理學教授舒勒是該校與中國合肥學院合辦的中德合作物流專業項目的主任。經常往返于中德之間的他談到中德教育差異時說，他感覺中國方式一般是老師教學生記，而他參與的這個中德合作辦學項目正在嘗試以德國工程師的培養法，加強學生創新性地解決生產一線實際問題的動手能力。
    德國施特拉爾松德應用科學大學校長赫恩兼任合肥德國應用科學學院德方院長，他也認為中國的工程師培養往往過于注重書本知識而忽略了培養學生的問題解決能力，而學生不需要成為能背完厚厚書本的“百事通”。赫恩說：“雖然轉變中國學生養成多年的學習習慣有難度，但值得一試。”
    總體而言，德國應用科學大學強調與實踐緊密結合，學生無論課堂學習還是實習都以解決實際問題為導向，講課教授也必須有在德國產業界工作至少三至五年的實戰經驗。舒勒還說，德國應用科學大學往往會與德國公司建立網絡關系，以利于學生日后實習以及教授的知識更新，這也體現了應用科學大學與經濟界合作緊密這一特質。
    中國合肥學院黨委書記蔡敬民說，中國現在缺工程師和生產一線管理人員。合肥學院作為國家“卓越工程師教育培養計劃”試點單位之一，已在如何發展應用型高等教育的道路上探索了多年。他強調，由于社會環境不同，中國不一定照搬德國模式，但是可以提煉德國經驗的要素，比如可以要求教授去企業掛職來積累更多實踐經驗。
    蔡敬民還表示，學院要借鑒德國的模塊化教學經驗，進行以能力為導向的改革，學生學習一個模塊就對應獲取一種能力。
    德國應用科學大學的另一個特點是地方性，簡言之是學生來自學校所在地，學校的教研也主要為地方產業發展服務。蔡敬民也說，與地方企業的成功合作是推動合肥學院近年來應用型改革發展的一個重要經驗。
    應用科學大學的傳統使德國高校避免了同質化的問題。據德國經濟研究所２０１３年最新數據顯示,今年冬季學期德國應用科學大學的入學人數近８３萬，接近綜合性大學入學人數的一半。來自安徽省教育廳的儲常連在研討會上說，中國教育界要探索有別于傳統大學的新路，學術型高校和應用型高校都是社會需要的。
    自２００８年起，安徽省教育廳和德國下薩克森州科學與文化部每年聯合舉辦“中德應用型高等教育研究與發展研討會”，由中德雙方高校輪流承辦。今年的研討會共聚集了中國十多所應用型高校和１２所歐洲應用科學大學的代表，在１２月３日至６日期間雙方代表通過主題演講和分組討論進行了深入交流。