1、目前我國僅有5％企業提供實習機會 遠遠落后發達國家

2、全省應用型本科院校模塊化教學改革研討會在我院隆重舉行

3、簡訊

目前我國僅有5％企業提供實習機會 遠遠落后發達國家

如今越來越多的大學生主動走出校園，尋找實習機會，原因就在于當下企業在招聘員工時更青睞“熟手”，而就業形勢趨緊這一大背景也成為大學生尋找實習機會的助推器。

近日，智聯招聘網針對企業人力資源部門的調查表明，57％的企業招聘官在招聘畢業生時，首先看實習的經歷和表現。在人力資源部門眼中，實習經歷豐富的學生是“性價比”相對較高的學生。

通用電氣（中國）有限公司人力資源部總監王曉軍曾表示：“要在短短的幾天甚至是幾個小時里對畢業生做出細致、準確的評估比較難，一段時間的實習工作則可以看出一個人是否具有潛力。公司如今把實習生項目作為‘最早期發現人才’的機會。”

更多的實習經歷，就意味著更大的求職砝碼。正因為如此，大學生想要獲得一個好的實習機會變得并不那么容易了。

《北京日報》3月10日一則消息稱，北京市青年就業創業見習基地6000個崗位收到了52331份申請。在已公布的見習崗位中，平均每個崗位收到約9份申請，其中1金融類崗位申請者竟超過200人。

另據新華網3月8日消息，在浙江工業大學體育館舉行的一場大學生實習見習崗位見面會，35家企業提供1400多個實習崗位，吸引了4000多名大學生進場應聘，火爆程度絲毫不遜色于就業招聘會。

有人說，應聘實習崗位已呈千軍萬馬過獨木橋之勢，是繼高考、研究生考試和公務員考試之后的中國“第四大考”。特別是一些國有大型企業和著名外企成為大學生競相追逐的實習去向。

但零點研究咨詢集團日前的一份調查報告顯示，能獲得實習經歷的學生并不多。報告指出，與國外每個大學生平均實習2．7次相比,中國學生僅有11.7％有實習經歷，其中包括學校強制要求學生必須有實習經歷而找關系蓋章卻未真正實習的學生。

與此相對的是，90％以上的美國大學生四年中會實習2~3次；法國高校規定學生畢業前至少實習兩次，才能拿畢業證書；德國80％的專業學生必須完成規定的實習時間才能畢業；日本一般大學本科生在大三春季開始，就會進入企業實習。

有學者認為，雖然當前政府為大學生提供了不少實習崗位，但并非長久之計。建立促進大學生實習、見習的長效機制，才是解決大學教育與社會脫節，提高大學生實踐能力，最終促進大學生就業的有效方法。

零點研究咨詢集團的調查還顯示，目前我國僅有5％左右的企業為學生提供實習機會，而這些企業大部分為三資企業，且多數集中在北京、上海等大中城市，占到全國企業總數的99％以上。吸納75％以上從業人員的中小企業卻很少對大學生開放實習機會，二級城市實習機會較少，二類三類學校學生更難找到實習機會。

據了解，在歐美日等發達國家，大多數企業都有聘用實習生的習慣。在英國，很多高校設有“三明治課程”，與企業合作進行“學習＋工作＋學習”培養模式；在美國超過80％的企業聘用過實習生；在日本，超過47％的企業有使用實習生的傳統。

有人提出，應讓更多有條件企業，尤其是中小企業向大學生開放實習崗位。中小企業也將因此吸收更多優秀人才，對企業的技術創新和產業升級也能起推動作用。

但由于當下實習生與用人單位雙方存在責權不明晰等問題，使得一些企業，特別是中小企業不愿意接收實習生以免承擔巨大風險，而大學生也因此不愿意前往中小企業實習。

針對這一問題，中國勞動關系學院教授王向前去年呼吁：國家有關部門應盡快出臺相關法規或規章，如實習生工傷保險制度，為實習所涉三方提供一個法律依據。還有專家認為實習生屬于特殊勞動者，應與用人單位簽訂相應的勞動合同。

也有人擔心，如果中小企業開放實習崗位并提供報酬，會不會給金融危機下本來就困難重重的中小企業帶去更多負擔。

2007年8月“前程無憂網”的一項調查則可以讓人們在一定程度上打消這樣的顧慮。調查顯示，56.7％的學生在挑選實習機會時，首要考慮的因素是該實習職位是否與專業對口；26.7％的大學生認為目前實習機會太少，只要有機會就去，言下之意是基本不考慮任何因素；此外，考慮“實習報酬”與“實習路線、環境等硬性指標”的大學生分別僅有3．59％和5.19％

（摘自2009年3月19日《中國青年報》）

安徽省應用型本科院校模塊化教學改革研討會在

我院隆重舉行

 3月21日下午，安徽省應用型本科院校模塊化教學改革研討會在我院黃山路校區行政樓舉行。安徽省教育廳廳長程藝、高教處處長儲常連和副處長張家庚，我院黨委書記陶登松、副院長蔡敬民、我院各系部負責人和教師代表與會。和全省14所本科院校領導及教務處處長出席了此次會議，會議由儲常連處長主持。
    會上，安徽省教育廳廳長程藝發表重要講話。他說，模塊化教學值得研討。現在，大學教育已到了非改不可的時候，必須深化改革、大膽創新。各高校要以改革為切入點，推進合作，加強交流。要認真研究學分制與學年制區別。要尊重學生的個性發展，讓學生有選課的自由。要加強高校標準化管理研究。高校管理的標準化，并非僵化，只有標準化管理才能改善學校的管理，才能為高校合作提供良好的基礎。要積極探索本科院校的雙學位制和主輔修制度。要以這次研討會為起點，進一步推進我省高等教育的改革創新。
    院黨委書記陶登松在致辭中介紹了合肥學院的基本情況，并代表合肥學院對各位領導和專家教授前來參會研討、傳經送寶表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
    副院長蔡敬民教授就“模塊化教學改革與模塊化教學合作”做了主題發言。他在發言中介紹了國外模塊化教學的現狀，指出到2010年，歐洲將在本科和碩士教育中全面實現模塊化教學。隨后，他對模塊化教學概念、與傳統教學的區別、模塊確定時應注意的問題、模塊化人才培養方案等進行了系統的闡述。他指出，模塊化教學可以靈活應對社會需求，提高教學組織的有效性，降低教育成本，有利于應用型人才培養目標的實現；有利于復合性人才和個性化人才的培養；有利于校際合作與資源共享。最后，他介紹了我院模塊化教學改革情況。
    會上，各高校代表就模塊化教學改革展開了熱烈研討。我院教務處徐剛老師以國外物流管理專業模塊化為例，就如何實施教學模塊化方案進行了詳細的講解和展示，表明引入模塊化教學能更好地培養學生自主學習、自主創新的能力，提高學生的綜合素質。來自銅陵學院、安徽建工學院、安徽科技學院、皖西學院、巢湖學院、新華學院等高校的代表也相繼發言，他們結合各自高校的辦學特征和辦學特色，從如何實現應用型人才培養方案和模塊化教學等方面提出了各自的見解。
    最后，教育廳高教處處長儲常連對研討會進行了總結。他在總結講話中就什么是模塊化教學，為什么要在應用型本科院校推進模塊化教學研究與改革，如何推行應用型本科模塊化教學等進行了系統闡述。他說，程藝廳長今天講話的核心內容就是四個字：改革創新。他強調各高校要加強理論學習和系統研究，積極探索，大膽實踐，加強合作，努力在模塊化教學研究方面取得新進展，在高校教育教學改革方面取得新突破。

簡  訊

△院領導陶登松、趙良慶、蔡敬民在院黃山路校區行政樓第一會議室為即將赴韓國漢拿大學留學的07級網絡管理、旅游管理（1.5＋1.5）專業的47名學生舉行歡送會。會議結束后，院領導與同學們合影留念。

△教務處副處長董強，建工系副主任李長花、黨總支書記夏勇等熱情接待了新華學院院長助理馬鳳余一行。雙方就模塊化教學改革進行了交流，探討模塊化教學的實踐、以能力為核心的實踐教學以及對教師知識和實踐能力的要求等問題。
    △教務處副處長魏朱寶、機械工程系主任徐澤銀、化學與材料工程系主任邵國泉在院黃山路校區行政樓熱情接待紹興文理學院教務處副處長白忠喜一行。雙方就應用型人才培養的理念、培養模式與教學改革等方面進行了交流，同時，紹興文理學院擬派教務處人員到我院進行為期三個月實地學習。

△副院長蔡敬民在我院南艷湖校區熱情接待了邯鄲學院副院長曹貴寶及其信息學院副院長王旭輝一行。雙方就對外合作辦學進行了交流。

△副院長蔡敬民在南艷湖校區厚德大廈熱情接待了懷化學院副院長宋克慧一行。雙方圍繞應用型人才培養模式進行交流探討。